Code Centerنتیجه گیری های زنجیروار در زیست/ ترکیبی خواندن زیست چیست؟

تبلیغات

موضوعات

آرشیو

امکانات جانبی

    اخبار تحصیلی

    ورود کاربران

    عضويت سريع

      نام کاربری :
      رمز عبور :
      تکرار رمز :
      ایمیل :
      نام اصلی :
      کد امنیتی : *کد امنیتیبارگزاری مجدد

    پربازدید

    اخرین مطالب سایت


    آخرین مطالب سایت


    جزوه جامع ریاضیات پیش دانشگاهی تجربی

    جزوه شیمی پیش دانشگاهی فصل سه محاسبات PH

    نحوه ی پاسخگویی داوطلبان گروه آزمایشی علوم انسانی در کنکور سراسری 95

    درسنامه و تست دنباله حسابی

    کنکوری ها کم خوابی را فراموش کنید

    دانلود آزمون 24 دی 95 قلم چی

    بخشی از کتاب فاگوزیست دهم فصل چهار

    در دوران مطالعه کنکور با انگیزه باشید

    نحوه پاسخگويی داوطلبان گروه آزمايشی علوم رياضی و فنی در کنکور سراسری 95

    جزوه مثال های نقض و قید های هر و همه ژنتیک جمعیت

    حل تمرین های ریاضی دهم ویژه تجربی و ریاضی

    حل تمرین های ریاضی دهم انسانی

    پاسخ تمرین های هندسه دهم

    پاسخ فعالیت های زیست دهم

    جزوه زیست چهارم فصل دو

    نمونه سوالات فصل ششم ریاضی دهم

    زبان انگلیسی را چطور بخوانیم از نگاه رتبه های برتر کنکورهای سراسری

    با تند خوانی نتیجه بهتری بگیرید

    مصاحبه با فارغ التحصیل رادیولوژی که پزشکی قبول شد

    جزوه جامع ریاضی دهم

    جزوه کنکوری شیمی سوم فصل سه محلول ها

    جزوه زیست دهم فصل چهار

    جزوه زیست دهم فصل سه

    جزوه زیست سال چهارم فصل ژنتیک جمعیت

    جزوه ریاضی دهم فصل چهار ریاضی و تجربی

    جزوه ریاضی دهم فصل سه ریاضی و تجربی

    آخرين ارسال هاي تالار گفتمان

    نتیجه گیری های زنجیروار در زیست/ ترکیبی خواندن زیست چیست؟

    نتیجه گیری های زنجیروار در زیست/ ترکیبی خواندن زیست چیست؟

    نتیجه گیری های زنجیروار در زیست چیست؟


    دانش آموزان قوی وقتی زیست می خوانند معمولا از یک رخداد که کتاب توضیح می دهد پشت سر هم نتیجه گیری می کنند.این توانایی دو فایده مهم دارد یکی این که دانش آموز نکاتی جدید را می آموزد و کشف می کند و این خود روحیه ای برای خواندن دوباره ی زیست می شود.

    دوم این که دانش آموز کم کم این توانایی را به دست می آورد تا سر جلسه ی آزمون و در برخورد با سوالات تعمیمی جدید به درستی و به سرعت نتیجه گیری کند و به جواب  برسد.در واقع دانش آموز با این کار تمرین می کند که چگونه از یک پدیده مفاهیمی را استنباط کند و نتیجه ی آن را بیان کند.(از اهداف اصلی علوم تجربی)

    مثال

    خونریزی دیواره ی رحم←کاهش هماتوکریت←ترشح اریتروپویتین از کبد و کلیه←افزایش نیاز بدن به B12،آهن و اسید فولیک←افزایش تولید فاکتور داخلی معده

    خونریزی دیواره رحم←انعقاد خون←افزایش نیاز بدن به کلسیم و ویتامین K←ترشح هورمون پاراتیروئیدی←افزایش بازجذب کلسیم از ادار و...

    افزایش هورمون های T3 و T4 ← افزایش سوخت و ساز بدن ← افزایش فعالیت میتوکندری ها ← افزایش نیاز به ویتامین B1 ← افزایش فعالیت آنزیم های درون سلولی ← افزایش تولید گرما ← افزایش مصرف اکسیژن و تولید CO2 ← افزایش تولید بی کربنات ← افزایش فعالیت انزیم انیدراز کزبنیک و ...

    موارد متعددی و بسیار طولانی تری از این گونه استدلال ها به خصوص در فصل های مربوط به انسان می توان آورد که کشف آن ها توسط دانش آموز اهمیت خاصی دارد.


    ترکیبی خواندن یعنی چه؟


    قبل از این که به سراغ اصل مطلب برویم باید بدانید منظور از ترکیب کردن این نیست که همزمان روی سه کتاب زیست بخوانید و هر کلمه ای را که دیدید مطالب مرتبطش را پیدا کنید(این یک روش بسیار آماتور و غیر حرفه ای است).ترکیبی خواندن یعنی اگر مثلا شما فصل تنفس یا حرکت را در سال دوم می خوانید از مفاهیم موجود درباره ی تنفس سلولی در فصل 8 پیش دانشگاهی نیز آگاهی داشته باشید.در موارد زیادی دانش آموزان بدون این که دو مبحث را در کنار هم خوانده باشند(به شکل آماتور) به سوالات سخت ترکیبی هم جواب می دهند. ادامه مطلب را با ما باشید.

    دقت کنید که ترکیبی خواندن (که چند سالی است مد شده) شیوه ی خاصی از خواندن نیست بلکه شیوه ای خاص در طرح سوال است.بنابر همان روش آماتور بعضی ها اصرار دارند مطالبی را با هم ترکیب کنند که فاقد هر گونه ارزش علمی است. توجه داشته باشید در کنکور از مباحثی سوالات ترکیبی طرح می شود که معمولا به لحاظ علمی ارتباطی بین آن ها باشد.

    به عبارتی دیگر برای پاسخ دادن به سوالات ترکیبی نیاز یست به شیوه ای خاص کتاب را بخوانید؛ کافی است به شکل دقیق از مفاهیم موجود در کتاب و مطالب مرتبط با آن آگاهی داشته باشید.

    خواندن به این صورت که شما سه کتاب را با هم بخوانید یا با دیدن کلمه ای به دنبال مطالب مرتبط با آن در کتب دیگر باشید هم بسیار وقت گیر و خسته کننده است هم باعث عدم تمرکز می شود و نتیجه این می شود که مباحث را به صورت عمقی یاد نمی گیرید.

    در این جا قصد داریم فصل های کتاب درسی زیست را به مباحث جداگانه تقسیم کنیم (بر اساس کتب دانشگاهی) تا بهتر بتوانید بین مطالب ارتباط برقرار کنید و فهم داشته باشید

    1-سلولی مولکولی← فصل های 1 و 2 سال دوم- فصل های 5 و 6 و 7 سال سوم

    2-بیوشیمی← فصل 1 و 8 سال چهارم(بیشتر همان فصل 8 مد نظر است)

    ♦ هر دو مبحث بالا با هم ارتباط دارند و به نوعی پیوسته اند

    3-ژنتیک

    4-گیاهی

    5-انسان

    6-جانوری

    7-بوم شناسی← فصل های 3 تا 7 سال چهارم

    8-میکروب شناسی← فصل های 9 تا 11 سال چهارم

    ♦ مبحث میکروب شناسی با انسان ترکیب می شود.

    ♦ مباحث ژنتیک و سلولی مولکولی و بیو شیمی با گیاهی ترکیب می شوند.

    ♦ دو مبحث سلولی مولکولی و بیوشیمی جز مباحث پایه به شمار می آیند و تقریبا با همی مباحث دیگر قابلیت ترکیب دارند.

    در آخر باید بگویم این گونه مبحث بندی تا حدودی سلیقه ای است و ممکن است بین دبیران اختلاف نظر وجود داشته باشد.



    تست باز



    تاریخ ارسال پست: چهارشنبه 25 فروردين 1395 ساعت: 10:1
    برچسب ها : ,,,,,

    مطالب مرتبط

    بخش نظرات این مطلب


    نام
    ایمیل (منتشر نمی‌شود) (لازم)
    وبسایت
    :):(;):D;)):X:?:P:*=((:O@};-:B/:):S
    نظر خصوصی
    مشخصات شما ذخیره شود ؟[حذف مشخصات] [شکلک ها]
    کد امنیتی