Code Centerاخبار کنکور

تبلیغات

    موضوعات

    امکانات جانبی

      × بستن تبلیغات

    اخرین مطالب

    ورود کاربران

    عضويت سريع

      نام کاربری :
      رمز عبور :
      تکرار رمز :
      ایمیل :
      نام اصلی :
      کد امنیتی : *کد امنیتیبارگزاری مجدد

    پربازدید

    فرادرس

    موسسه حرف آخر

    اخرین مطالب سایت

    چگونه مي‌توان بر مطالب يک کتاب، مسلّط شد؟

    شيوه‌هاي صحيح تست زني

    نمونه سوال ریاضی یازدهم تجربی نوبت اول

    نمونه سوال فیزیک یازدهم نوبت اول

    چگونه علاوه بر کنکور سراسری ، خود را براي امتحانات نيز آماده کنيم؟

    نمونه سوال زیست یازدهم نوبت اول

    جزوه ریاضی دهم فصل دو مثلثات

    نمونه سوال زیست دهم نوبت اول

    جزوه فصل پنجم زیست یازدهم

    بانک نمونه سوال شیمی دهم

    جزوه زیست دهم فصل سه

    چگــونه ساعات مطالعه خود را افزایش دهــیم

    سوالات تست فصل اول و فصل دوم ریاضی دهم

    جزوه خلاصه نموداری زیست دهم

    جزوه جامع عربی یازدهم در رشته های ریاضی و تجربی

    درسنامه و گرامر درس اول زبان یازدهم

    هدف سازی برای کنکور با انگیزه و انرژی

    جزوه جامع ادبیات ( فارسی ) پایه دهم

    جزوه فصل دوم فیزیک یازدهم تجربی و ریاضی

    تمرکز حواس هنگام مطالعه دروس کنکور سراسری

    روش افزایش تراز آزمون

    جزوه و تست فصل اول شیمی یازدهم ریاضی و تجربی

    جزوه و تست فصل سوم زیست دهم

    بارم بندی دروس و امتحانات سال دهم ( ریاضی و تجربی و انسانی )

    بارم بندی دروس و امتحانات سال یازدهم ( ریاضی و تجربی و انسانی )

    یادداشت برداری دروس کنکور

    میزان تاثیر معدل در کنکور 97 سازمان سنجش

    جزوه فصل دوم فیزیک دهم ریاضی و تجربی

    جزوه فصل اول فیزیک یازدهم الکتریسیته ساکن ریاضی و تجربی

    فهرست حذفيات منابع سؤالات کنکور سراسری 97

    4000 نکته ترکیبی زیست شناسی کنکور

    جزوه زیست سال چهارم فصل پویایی جمعیت

    بهترین منابع کمک درسی پایه دهم تجربی ، ریاضی ، انسانی

    بهترین منابع کمک درسی پایه یازدهم تجربی ، ریاضی ، انسانی

    در دوران مطالعه کنکور با انگیزه باشید

    مطالعه گروهی برای کنکور سودمند یا بی فایده

    جزوه کنکوری جامع ریاضی پیش دانشگاهی تجربی

    جزوه زیست سال سوم فصل دو

    جزوه زیست پیش دانشگاهی فصل ده آغازیان

    نحوه مطالعه فیزیک کنکور

    جزوه فیزیک پیش دانشگاهی فصل سه

    جزوه ی شیمی پیش دانشگاهی فصل اسید و باز

    جزوه شیمی سوم فصل سه محلول ها

    علل پایین بودن سرعت مطالعه کنکور و راه های افزایش آن

    روش های افزایش ساعت مطالعه کنکور

    جزوه ی 200 نکته ی عربی

    پست ثابت تبلیغاتی فرادرس

    آخرين ارسال هاي تالار گفتمان

    گام‌های بلند تا خط پایان بزرگترین ماراتن علمی کشور/ به "سکته کنکوری" مواجه نشوید!

    گام‌های بلند تا خط پایان بزرگترین ماراتن علمی کشور/ به

    آزمون کنکور به دلیل تفاوت عمده‌ای که با امتحانات دوران مدرسه دارد، بسیاری از داوطلبان را به چالش می‌کشد.

    به گزارشخبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ تفاوت در نوع یادآوری یکی از مهم‌ترین تفاوت‌ها‌ی سال آزمون سراسری با سال‌های دوره‌ دبیرستان است و مواردی همچون حذف شب امتحان، طولانی شدن فاصله‌ی مطالعه‌ تا یادآوری، تشریحی نبودن امتحان و زمان آزمون (بیش از چهار ساعت) سبب می‌شود تا نوع یادآوری در سال کنکور، متفاوت از سال‌های پایه باشد.

    تفاوت در نوع یادآوری، سبب شده تا نیازمند ابزارهایی باشیم تا بتوان در آزمون سراسری موفق شد و یکی از روش‌های بسیار مؤثر در این مورد، شرکت در آزمون‌های آزمایشی یعنی تکرار شرایط یادآوری است. تکرار این فرآیند سبب می‌شود تا ذهن ما با این تفاوت تطبیق یافته تا این تفاوت تأثیری در نتیجه‌گیری ما نداشته باشد.

    شرکت در آزمون‌های آزمایشی به‌طور معمول، یکی از اساسی‌ترین برنامه‌های مؤسس‌های آموزشی و داوطلبان کنکور بوده و تعداد آزمون‌های آزمایشی و تبلیغات گسترده در این مورد سبب می‌شود تا داوطلبان دچار سردر‌گمی‌شوند.

    اینکه ‌چرا در کنکور آزمایشی شرکت می‌کنیم و چه هدف‌هایی از این کار داریم، بسیار مهم بوده و می‌تواند در نوع انتخاب داوطلبان تأثیرگذار باشد.

    مطالعات کنکور را زمانمند کنید
    محمدرضا پوردستمالچی مشاور تحصیلی در خصوص فواید آزمون‌های آزمایشی اظهار داشت: تبدیل برنامه‌ی بلندمدت به کوتاه‌مدت، شرکت در فضای مشابه آزمون سراسری و رفع اشکال‌های علمی از جمله این فواید است.

    وی ادامه داد: آزمون سراسری، یک فرآیند فرسایشی است که فاصله زمانی یک‌ساله آن سبب می‌شود تا داوطلبان برای برنامه‌ریزی، دچار سردرگمی‌ شوند، بنابراین حجم مباحث آزمون سراسری و فاصله‌ی زمانی بلند‌مدت آن، این نیاز را ایجاد می‌کند تا برنامه‌ بلندمدت (یک‌ساله) آزمون سراسری را به برنامه‌ی ‌کوتاه‌مدت تبدیل کنیم که به این ترتیب داوطلب می‌داند که هر‌چند مدت یک‌بار (بسته به آزمون آزمایشی، هر دو هفته، سه هفته یا هرماه) چه مطالبی را مطالعه کند. 

    این مشاور تحصیلی با بیان اینکه این کار با ایجاد نظم در برنامه‌ریزی و مطالعه، سبب کاهش نگرانی از تمام شدن مطالعه‌ کلیه‌ درس‌ها می‌شود، گفت: شاید مهم‌ترین هدف آزمون‌های آزمایشی، ایجاد این نظم و ارائه‌ برنامه و مطالعه به‌صورت کوتاه‌مدت باشد اما هدف‌های دیگری نیز از شرکت در آزمون‌های آزمایشی وجود دارد.

    تکنیک‌های کنکوری با تکیه بر شناخت انواع سؤالات
    شرکت در آزمون‌های آزمایشی با وجود فوایدی که برای آن نام برده شده گاهی باعث دلسردی و نگرانی داوطلبان می‌شود؛ به‌گونه‌ای که داوطلب بعد از مشاهده نتایج در درس خواندن عقب‌نشینی کرده و به نوعی برایش نقش مخرب ایفا می‌کند.

    پوردستمالچی با بیان اینکه جدیت شرکت در آزمون، اهمیت بسیار زیادی دارد، خطاب به داوطلبان عنوان کرد: باید تصور کنید که ‌این آزمون، آزمون سراسری است و با تمام انرژی در آن شرکت کنید.

    وی ادامه داد: اگر شرکت در آزمون را جدی نگیرید، در روز آزمون سراسری، اضطراب بسیار زیادی بر شما غلبه می‌کند؛ بنابراین تجربه‌ فضای مشابه آزمون که باعث رفع نگرانی و تطبیق شرایط یادآوری می‌شود، نیازمند جدیت برای شرکت در آزمون است.

    وی افزود: برخی از داوطلبان بعد از شرکت در آزمون دچار سکته‌ مطالعاتی می‌شوند؛ یعنی پس از دریافت کارنامه‌ متوجه می‌شوند که در برخی از درس‌ها نتوانستند نتیجه‌ مورد نظر خود را کسب کنند و احساس ناامیدی می‌کنند. بنابراین بعد از چند بار تکرار این موضوع، جدیت خود را در مطالعه از دست می‌دهند.

    این مشاور تحصیلی مهم‌ترین هدف‌های شرکت در آزمون آزمایشی را رشد سطح علمی داوطلب دانست و اظهار داشت: به جای اینکه احساس ناامیدی بر شما غلبه کند، باید اشکال‌های خود را استخراج کرده و آن‌ها را برطرف نمایید.

    پوردستمالچی افزود: از بین سؤال‌های یک آزمون آزمایشی، سؤال‌هایی مهم هستند که یا نتوانسته‌اید به آن‌ها پاسخ دهید و یا پاسخ اشتباه داده‌اید. سؤال‌هایی را که با راه‌حل درست، به پاسخ صحیح رسیده‌اید، اهمیت چندانی ندارند. (البته نه اینکه مهم نیستند، بلکه اهمیت آن‌ها کم‌تر است؛ چراکه اگر در آن آزمون هم شرکت نمی‌کردید، می‌توانسته به آن سؤال‌ها پاسخ دهید).

    گامی مهجور در آزمون‌های شبیه‌سازی‌شده کنکور
    یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین اقدامات پس از برگزاری هر آزمون شبیه‌سازی‌شده کنکور، توجه به چگونگی آزمون و ارزیابی شرایط است.

    در این راستا پوردستمالچی به تحلیل آزمون اشاره کرده و بیان کرد: هدف از انجام تحلیل آزمون، پیدا کردن نقاط ضعف، اشکال‌های آزمون و برطرف کردن آن‌هاست. در واقع رفع اشکال‌های علمی و رشد سطح اطلاعات، نیازمند روش دقیق «تحلیل آزمون» است.

    این مشاور تحصیلی بیان کرد: این کار را باید درست بعد از انجام آزمون (بعد‌ از ظهر همان روز) انجام داد. تأثیر اجرای آن در بعد‌از‌ظهر آزمون، بسیار بیشتر از روزهای بعد است و بعد از برگزاری هر آزمون، یک جدول برای آزمون تهیه کرده و باید تمامی سؤال‌ها را بررسی کرده و پس از یافتن علت (غلط یا جواب ندادن) یک تصمیم برای آن بگیرید. 

    چگونه آزمون را تحلیل کنیم؟
    این مشاور تحصیلی به روش‌ها و مراحل تحلیل آزمون پرداخت و گفت: بررسی تک‌تک سؤال‌ها و پاسخ تشریحی آن، پیدا کردن مبحث سؤال، یافتن علت پاسخ ندادن به سؤالات، تصمیم برای رفع مشکل و زمان اجرا برای رفع مشکل مبتنی بر تصمیم‌های اتخاذشده از جمله روش‌های در نظر گرفته شده برای این تحلیل است.

    وی در خصوص علت‌یابی پاسخ ندادن یا پاسخ اشتباه دادن به سؤالات بیان کرد: بی‌دقتی، نداشتن معلومات (مقدماتی یا پیشرفته) و کمبود وقت از مهم‌ترین عللی بوده که برای ناکامی افراد در آزمون محسوب می‌شود.
     
    بهترین آزمون‌های استاندارد را بشناسید
    پوردستمالچی پیرامون انتخاب بهترین آزمون بیان کرد: با توجه به تفاوت‌های داوطلبان آزمون سراسری، نمی‌توان یک آزمون را به‌ عنوان آزمونی مناسب معرفی کرد، اما سه هدف ذکر شده، هماهنگی با برنامه‌ی مطالعاتی داوطلب، سؤال‌های استاندارد، داشتن جامعه‌ آماری مطلوب، فضای سالم برگزاری آزمون، داشتن پاسخ تشریحی کامل و کارنامه‌ مطلوب از شرایط دیگر یک آزمون مناسب محسوب به شمار می‌آید.

    وی در خصوص هماهنگی با برنامه مطالعاتی تصریح کرد: مهم‌ترین عامل موفقیت داوطلبان در آزمون سراسری، نظم در مطالعه و برنامه‌ریزی است. اگر برنامه‌ی آزمونی که به‌عنوان آزمون آزمایشی انتخاب می‌کنید، با برنامه‌ مطالعاتی هماهنگ نباشد، نظم برنامه‌ به هم می‌ریزد.

    اگر در حال تحصیل در سال چهارم دبیرستان هستید، برنامه‌ مطالعاتی خود را با مدرسه هماهنگ کرده و همگام با دبیران خود مطالعه کنید و آزمون دهید اما اگر فارغ‌التحصیل هستید باید یکی از آزمون‌ها را انتخاب کنید و برنامه‌ مطالعه‌ خود را بر اساس آن طراحی کنید.

    همچنین رفع اشکال زمانی میسر است که سؤال‌های آزمون، استاندارد و در سطح آزمون سراسری ‌باشند که این امر با مقایسه‌ آزمون‌های سراسری سال‌های قبل با آزمون مورد نظر امکان‌پذیر است.

    یادتان باشد اگر آزمونی دارای سؤال‌های استاندارد نباشد، ممکن است مطالعه و برنامه‌ریزی شما را به مسیری اشتباه سوق دهد.

    انتهای پیام/

    تاریخ ارسال پست: دوشنبه 25 بهمن 1395 ساعت: 16:26
    برچسب ها : ,,

    «سد آهنین کنکور» آموزش و پرورش را زمین‌گیر کرده است/ با پدیده تلخ «کوچک‌انگاری آموزش و پرورش» مواج

    «سد آهنین کنکور» آموزش و پرورش را زمین‌گیر کرده است/ با پدیده تلخ «کوچک‌انگاری آموزش و پرورش» مواج

    دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: یکی از اصلی‌ترین مشکلات آموزش و پرورش برای تحول بنیادین، موضوع کنکور است که این سد آهنین نفوذناپذیر، آموزش و پرورش را زمین‌گیر کرده و در آینده از بین خواهد برد.



    به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مهدی نوید ادهم دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش در برنامه پرسشگر با بیان اینکه تحول در آموزش و پرورش نیازمند عزم ملی است، اظهار داشت: آموزش و پرورش صد سال در کشور حاکم بوده است و باید با توجه به مقتضیات و ضرورت زمان تغییر کند. 

    وی با اشاره به تدوین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: روند تدوین این سند از سال 83ـ82 آغاز شد و از سال 90 وارد فاز عملیاتی شده است. 

    نوید ادهم ادامه داد: انقلاب ما انقلابی فرهنگی است و زمانی این انقلاب پیروز شد که فرهنگ غالب جهان براساس انسان‌محوری و اومانیسم قرار داشت؛ ما این فرهنگ را قبول نداریم و باید برنامه‌ای برای کشور بنویسیم که البته زیرساخت‌ها باید برای رسیدن به این فرهنگ اصلاحاتی انجام دهند. 

    وی تصریح کرد: در اواخر دهه 60 برای تغییر نظام تعلیم و تربیت، اقداماتی انجام شد که به سرانجام نرسید؛ البته مشکل اساسی آن این بود که این سیستم ساخته و پرداخته نظام اسلامی و فرهنگ اسلامی نیست. با آنکه مقداری این فرهنگ بومی شد، اما نگرانی‌هایی از سویی وجود داشت. 

    دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به ورود رهبر معظم انقلاب به بحث تحول در آموزش و پرورش افزود: رهبر معظم انقلاب پرچمدار تحول بنیادین در آموزش و پرورش هستند و در هیچ جای دنیا عالی‌ترین مقام کشور به موضوع تعلیم و تربیت این چنین ورود پیدا نکرده است. 

    وی با بیان اینکه تحول در آموزش و پرورش یک امر درازمدت است، تصریح کرد: دولت‌های زیادی با سلایق مختلف روی کار می‌آیند که مسئولان ارشد آن، تفکرات و برنامه‌ریزی‌های خاصی دارند، از این رو از سال 90 اعلام شده است که هر وزیری در آموزش و پرورش تمام اقداماتش صرفاً از طریق چارچوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد. 

    وی با بیان اینکه امید داریم دردهای مزمن آموزش و پرورش از طریق این سند درمان شود، تصریح کرد: برنامه کنونی به شدت حافظه‌گراست که قدرت خردورزی و تفکرورزی را از دانش‌آموز می‌گیرد؛ در سند تحول بنیادین، کتاب‌های کار و فناوری، تفکر و پژوهش، تفکر و سبک زندگی و نیز سواد رسانه‌ای در چارچوب خردورزی و مقتضیات زمان تدوین شده است. 

    نوید ادهم با بیان اینکه اصلی‌ترین عنصر در اجرای سند تحول بنیادین، معلم است، تصریح کرد: معلمان باید شایستگی‌های لازم برای تحقق این امر را داشته باشند که برای کسب این شایستگی‌ها، دانشگاه‌ فرهنگیان تأسیس شده است. 

    وی ادامه داد: دانشگاه فرهنگیان، معلم در تراز جمهوری اسلامی تربیت می‌کند که البته این دانشگاه مشکلاتی دارد که از جمله نیاز به 2 هزار هیأت علمی جهت ساماندهی و توانمندی معلمان موجود و تربیت معلم دارد. 

    دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند تحول بنیادین به محیط آموزشی توجه شده است، گفت: فضاهای فیزیکی مدارس باید بازسازی و بازساخت شود که در زیرنظام فضا و تجهیزات، این موضوع در حال طراحی است. 

    وی همچنین تربیت دانش‌آموزان در ساحت‌های شش‌گانه را از دیگر برنامه‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جهت تغییرات در آموزش و پرورش برشمرد. 

    نوید ادهم با بیان اینکه نیازمند جدی خانواده‌ها در تغییر در آموزش و پرورش هستیم، تصریح کرد: این تفکر که خانواده‌ها از معلمان انتظار خوب درس دادن درس‌های شیمی و فیزیک و امثال اینها را دارند و نیز باید نمره خوب به فرزندانشان بدهند، اصلاح شود. 

    وی، یکی از اصلی‌ترین مشکلات برای اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را موضوع کنکور دانست و افزود: کنکور سد آهنین نفوذناپذیر در برابر تغییرات است که آموزش و پرورش را زمین‌گیر کرده و آموزش و پرورش فردا را از بین خواهد برد که با توجه به روش‌های موجود، اجازه تحول در آموزش و پرورش را نخواهد داد. 

    دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه آموزش عالی و سازمان سنجش با کمک مجلس شورای اسلامی و شورای عالی انقلاب فرهنگی باید موضوع کنکور را اصلاح کنند، تصریح کرد: مجلس و دولت باید باور کنند که سرمایه اصلی، دانش‌آموزان هستند، الان برخی دانشگاه‌ها با پول دولت و ملت صندلی خالی دارند اما وزیر آموزش و پرورش نگران آتش گرفتن بخاری‌ها در مدارس است

    نوید ادهم با بیان اینکه ما با پدیده تلخ کوچک‌انگاری آموزش و پرورش روبه‌رو هستیم، تصریح کرد: متأسفانه آموزش و پرورش، کوچک دیده شده است که ما با وجود مشکلات و آسیب‌های اجتماعی موجود در جامعه انتظار داریم که با تغییر باورها و رفتارهای کودکان، این مشکلات نیز رفع شود. 

    وی با اشاره به موضوع معیشت معلمان، تصریح کرد: معلمان قانع هستند و با حداقل حقوق تأمین شده و اظهار رضایتی می‌کنند اما واقعیت این است که باید حقوق معلمان تصحیح شود. 

    دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در پایان سخنان خود با اشاره به دیدارش با وزیر آموزش و پرورش ژاپن اظهار داشت: وزیر کشور پیشرفته ژاپن اعلام کرد که زمانی که کشور ما بمباران شد، متوجه شدیم چیزی دیگر نداریم، بنابراین بر روی کودکان و دانش‌آموزان سرمایه‌گذاری کردیم و اکنون که ژاپن را پیشرفته می‌بینید، به دلیل همان سرمایه‌گذاری بر روی کودکان درگذشته است. 

    انتهای پیام/




    تاریخ ارسال پست: شنبه 23 بهمن 1395 ساعت: 17:0
    برچسب ها : ,,

    حذف پیش‌دانشگاهی تا ۲ سال دیگر/کنکور سراسری به قوت خود باقی است

    حذف پیش‌دانشگاهی تا ۲ سال دیگر/کنکور سراسری به قوت خود باقی است
    معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: مقطع پیش‌دانشگاهی در دو سال آینده حذف خواهد شد و ساختار 3-3-6 نیز طی آن تکمیل می‌شود، اما کنکور سراسری همچنان پابرجا می‌ماند.

    زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار حوزه آموزش و پرورش  گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان گفت: با توجه به ورود ساختار 3-3-6 امسال پایه اول متوسطه نداشتیم و سال بعد پایه دوم متوسطه نخواهیم داشت و در سال 96 پایه سوم متوسطه نداریم و به همین ترتیب با استقرار پایه دوازدهم در ساختار جدید، پیش‌دانشگاهی در دو سال آینده حذف خواهد شد که با حذف این مقطع ساختار 3-3-6 کامل می‌شود.

    وی ادامه داد: طی تغییراتی که در چند سال اخیر صورت گرفت، ساختار آموزشی ما از 5 سال ابتدایی، سه سال راهنمایی، سه سال متوسطه و یک سال پیش‌دانشگاهی به ساختار 3-3-6 تغییر پیدا کرد. اما باید در نظر داشته‌ باشیم که کنکور سراسری با حذف سال پیش‌دانشگاهی همچنان به قوت خود باقی است.

    زرافشان اظهار کرد: پذیرش کنکور سراسری قبل از حذف پیش‌دانشگاهی براساس امتحانات نهایی است و در دو سال بعدی که مقطع پیش‌دانشگاهی حذف می‌شود امتحانات نهایی در پایان دوازدهم در پذیرش کنکور سراسری تأثیرگذار خواهد بود و کنکور سراسری بعد از حذف دوره پیش‌دانشگاهی برای 15 درصد ظرفیت‌ دانشگاه‌ها باقی خواهد ماند بدین معنی که 85 درصد ظرفیت دانشگاه‌ها می‌توانند با اعمال سوابق تحصیلی پذیرش را انجام دهند.

    وی در پایان گفت: امسال تصویب شد که امتحانات نهایی دوره پیش‌دانشگاهی 5 درصد تأثیر مثبت در کنکور سراسری داشته باشد و در 2 سال آتی که دوره پیش‌دانشگاهی حذف می‌شود دروس نهایی نیز در پذیرش کنکور مؤثر خواهد بود.

    انتهای پیام/

    تاریخ ارسال پست: چهارشنبه 20 آبان 1394 ساعت: 14:29
    برچسب ها : ,

    دانشگاه، بنگاه ایجاد شغل نیست

    سرپرست دانشگاه رازی کرمانشاه با بیان اینکه اعضای هیات علمی نباید برای دانشجویان چیزی کم گذارند، گفت: متاسفانه در شرایط کنونی شاهدیم حضور اعضای هیات علمی در حل مسائل دانشجویان در حداقل است.

    به گزارش خبرنگار سرویس دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) - منطقه کرمانشاه،دکتر محمدابراهیم اعلمی آل‌آقا در کارگاه آموزشی، اظهارکرد: پرسنل دانشگاهی در انجام کار مفید و استفاده‌ موثر از زمان در انجام دادن کارهای سازمان و به منظور دستیابی به بهره‌وری بیشتر باید به عنوان یک الگو و سرمشق برای سازمان‌های دیگر باشند و این رسالتی است که مدیران سطوح مختلف دانشگاهی الزام دارند از پرسنل تحت نظارت خود مطالبه کنند.

    وی افزود: از اعتبارات سالانه دانشگاه که بالغ بر 85 میلیارد تومان است، مقدار قابل توجهی از آن یعنی حدود 63 میلیارد تومان به پرداخت‌های پرسنلی و دستمزد اختصاص می یابد و این رقم از اعتبار، باید نمود و نتیجه خود را در رسیدن دانشگاه به اهداف آموزشی و پژوهشی که به نوعی رسالت دانشگاه محسوب می‌شود، نشان دهد و اگر این طور نباشد جای تامل دارد که برای بهره‌وری بیشتر از اعتبارات به منظور رسیدن به اهداف چه باید کرد؟

    اعلمی آل‌آقا ادامه داد: یکی از راه هایی که شاید بتواند ما را به بهره‌وری نزدیک‌تر کند، استفاده از مدیران باتعصب و فعال در سازمان است، به طوریکه به راحتی از کنار مسائل و نقایص موجود در سازمان عبور نکنند و در مقابل مشکلات موجود دانشگاه دغدغه‌ داشته باشند.

    وی دغدغه نداشتن پرسنل در ارتباط با سازمان متبوع خود را یک آفت دانست و افزود: همانطور که پرسنل از سازمان خود انتظارات و مطالباتی دارند، سازمان نیز به واقع از پرسنل به نوعی انتظارات و مطالباتی را دارا است و لذا در این ارتباط ارزشیابی‌ها باید به گونه‌ای بر اساس واقعیت انجام شود که در انتخاب افراد برتر اعمال سلایق شخصی جایی نداشته و شفافیت موضوع برای همگان آشکار باشد و اگر سازمان به چنین نقطه‌ای برسد، می‌توان امیدوار بود که بهره‌وری در آن سازمان در حال شکل‌گیری و ایجاد است.

    سرپرست دانشگاه رازی کرمانشاه با اظهار نارضایتی از نداشتن سیستم ارزشیابی واقعی و کارآمد در دانشگاه بیان‌ کرد: این امر می‌تواند باعث ایجاد موانعی بزرگ در راه رسیدن سازمان به بهره‌وری شود.

    وی خاطرنشان کرد: زمانی‌ که ارزشیابی درستی نداشته باشیم، ترفیع‌ها و اعطای پایه‌ها بدون هیچ اساس و مبنایی صورت می پذیرد و این باعث کم تحرکی دانشگاه در رسیدن به اهداف می‌شود.

    اعلمی آل آقا رسالت دانشگاه را فراتر از اینکه به آن به عنوان بنگاه ایجاد شغل نگاه شود دانست و افزود: اضافه کردن پرسنل بیشتر و آن هم از اقوام و نزدیکان‌مان نه دردی از مشکل اشتغال جامعه حل می کند و نه با اصول اخلاقی سنخیت دارد، رسالت دانشگاه زمانی به انجام می‌رسد که در پرورش نیروهای تحصیل‌کرده، افرادی را به جامعه تحویل دهیم که بتوانند خود زمینه اشتغال‌زایی را در کشور به وجود آورند.

    وی ضمن یادآوری موفقیت‌های کلان کشور در ابعاد مختلف جهانی، وضعیت آینده را امیدوارکننده توصیف کرد و گفت: وظیفه داریم نسل جوان را با این توفیقات آشنا کنیم تا بدانند در منطقه، وضعیت کشور ما به گونه‌ای است که امروز همه‌ کشورهای دنیا حساب دیگری روی ایران بازکرده و می‌دانند که ما در مباحث مختلف، حرف برای گفتن داشته و پیشرفت‌های زیادی به دست آورده‌ایم و لذا در چنین کشوری، شایسته نیست که ضعف‌های درون سازمانی باعث شود که کشور با نقد جدی از سوی مخالفان و دشمنان نظام روبرو شود.

    سرپرست دانشگاه رازی کرمانشاه، استفاده از ابزار و سیستم‌های جدید و با تکنولوژی روز را نیاز روز سازمان‌ها دانست و افزود: استفاده از سیستم‌هایی مانند اتوماسیون اداری داخلی و برون سازمانی، IT و مواردی از این قبیل می‌تواند ما را در دستیابی به بهره‌وری بیشتر در ابعاد مختلف سازمانی کمک کند.

    اعلمی آل آقا، مطالبه‌گری مدیران دانشگاه و پیگیری در تمام امور را از واجبات و کلید موفقیت سازمان بیان کرد و گفت: اگر در مکاتبه ‌ی مدیری پاسخگو نبود، نباید مساله در همان مقطع مسکوت بماند، چرا که این وضعیت سبب رکود در انجام کارها و سبب حرکت ضعیف و گاه نیز باعث متوقف شدن سازمان در رسیدن به اهدافش می‌شود و راه حل چنین مشکلاتی پیگیری و مراجعه مستمر مدیر به مدیر بالادستی تا زمان اخذ پاسخ مناسب است.

    وی یادآور شد: امروز قبول مسئولیت در سازمان باید به معنای مسئولیت پذیری در بعد تام آن باشد و خود بنده که مسئولیت دانشگاهی با تعداد حدود 700 نفر کارمند و 400 نفر هیات علمی و حدود 13 هزار دانشجو را پذیرفته‌ام اگر بگویم در خواب نیز به فکر این مسئولیت هستم، سخنی گزاف نگفته‌ام.

    سرپرست دانشگاه رازی با اشاره به این مطلب که سازمان باید به سمت قیمت تمام شده‌ خدمات قدم بردارد افزود: در واگذاری امور دانشگاه به بخش خصوصی نیز تجارب موفقی نداشته‌ایم، به طوری که هربار حجمی از کارهای سازمان را به بخش خصوصی واگذار کرده‌ایم، در این بخش نیز مجبور به نظارت مستمر و وقت‌گیر بر کیفیت و کمیت کار انجام گرفته از جانب این شرکت‌ها بوده‌ایم و در عمل نتوانسته‌ایم اجرای امور را به طور کامل به چنین بخش‌هایی واگذار کنیم و از طرفی هر از چند گاهی در اجرای قوانین مختلف اداری، تعداد زیادی از نیروهای این بخش‌های خصوصی را نیز در شکل‌های قرارداد انجام کار معین و غیره به بدنه‌ دانشگاه اضافه کرده ایم. طبیعی است که در چنین وضعیتی و با افزایش چنین نیروهایی، سازمان از پرداخت تسهیلاتی مانند اضافه کار و پرداخت‌ها به مناسبت‌های مختلف ملی و مذهبی ناتوان خواهد شد و این یکی از عواملی است که سبب عدم دسترسی سازمان به بهره‌وری می‌شود. از یک طرف کار سازمان به شکل مطلوب انجام نشده و پرسنل نیز به آنچه باید، نرسیده‌اند و این یعنی عدم بهره‌وری.

    اعلمی آل آقا عنوان کرد: مطالبات همکاران چه هیات علمی و چه غیر هیات علمی به کمترین مقدار خود رسیده به طوری که بخشی از مطالبات مربوط به سنوات گذشته همکاران را که مربوط به حق مدیریتی آنها در سال های گذشته بوده را نیز پرداخت کرده‌ایم و این در حالی است که پرداخت مطالبات سنوات گذشته براساس قانون به نوعی با مشکل مواجه است.

    وی همچنین به حضور پررنگ‌تر اعضای هیات علمی در دانشگاه در حل مسائل علمی دانشجویان اشاره کرد و افزود: متاسفم که بگویم حضور اعضای هیات علمی امروزه در میزان حداقل خود است، به طوری که برای اصلاح این ساختار با مشکل جدی مواجهیم و لازم است تا با اجرای آیین نامه‌ها و موارد مربوط بتوانیم به هرشکل این معضل را حل کرده و مسائلی از قبیل ارتقای اعضای هیات علمی را نیز وابسته به حضور فعال و قانونی آنها کنیم.

    اعلمی آل آقا وجود دانشگاه چابک با فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی پربار را نشانه‌ دانشگاه موفق و بهره‌ور دانست و بیان کرد: همکاران هیات علمی برای رسیدن دانشگاه به این هدف باید از هیچ تلاشی فروگذار نکنند.

    انتهای پیام


    تاریخ ارسال پست: پنجشنبه 05 شهريور 1394 ساعت: 13:23
    برچسب ها : ,,,,,,,,,,

    مهلت انتخاب رشته دانشگاه آزاد تمدید شد

    انتخاب رشته آزمون سراسری ویژه داوطلبان دانشگاه آزاد اسلامی تا 25 مرداد ماه تمدید شد و داوطلبان می‌توانند با مراجعه به سایت www.azmoon.org نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند .

    به نقل از روابط عمومی دانشگاه آزاد؛ مجتبی علوی فاضل با اعلام این خبر گفت : داوطلبان در نظر داشته باشند که فقط در گروه آزمایشی که در آزمون سراسری ۹۴ شرکت کرده‌اند، امکان انتخاب رشته در دانشگاه آزاد اسلامی را دارند و چنانچه در زمان ثبت‌نام گزینه علاقه‌مندی به گروه هنر و زبان‌های خارجه را انتخاب کرده‌اند و در آزمون آن نیز شرکت کرده‌اند، می‌توانند در این دو گروه نیز انتخاب رشته داشته باشند.

    معاون سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی افزود: هر داوطلب امکان انتخاب ۲۰ رشته محل را دارد و داوطلبان توجه داشته باشند تا پایان مهلت تمدید انتخاب رشته امکان ویرایش وجود دارد . ضمناً می‌توانند با شناسه و رمز ثبت‌نام کارت اعتباری که انتخاب رشته کرده‌اند، مجدد وارد سایت شده و نسبت به ویرایش انتخاب‌های خود اقدام کنند. داوطلبان دقت داشته باشند برای ویرایش نیازی به خرید کارت اعتباری مجدد نیست.

    وی در پایان گفت: زمان اعلام‌شده آخرین فرصت ثبت‌نام است و مجددا تمدید نخواهد شد و داوطلبان انتخاب رشته خود را به ساعات پایانی موکول نکنند.

     

    اخبار دانشگاه - خبرآنلاین


    تاریخ ارسال پست: سه شنبه 20 مرداد 1394 ساعت: 21:46
    برچسب ها : ,,,,,,,,,,,

    ليست صفحات

    تعداد صفحات : 5